吟唱训练
一、适用
嗓音音质异常。
二、目标
用类似唱歌的形式，流畅连贯地说话，使音调响度变化较小，声带振动舒适规律，从而改善音质。
三、步骤与方法
1、“吟唱法”动作要领的学习：向患儿解释“吟唱法”的动作要领。要求患儿体会如何用某一舒适的音调进行流畅连贯且音调、响度变化不大的发音。可利用简单的/a/音做示范。
2、吟唱时发无意义音节：教患儿吟唱发无意义音节/ha/，用单一的音调连贯发音。可以增加无意义音节的个数，连续发音，如/ha/-/ha/-/ha/，一口气发尽可能多的音，如：/ha/-/ha/-/ha/-/ha/-/ha/-/ha/....
3、吟唱时发单音节词：教患儿吟唱发一个单音节词。如“花”，用单一的音调连贯发音，并适当延长韵母部分的发音时间。然后，患儿连续发该单音节词，一口气重复发音，如“花-花-花”，一口气发尽可能多的音，如“花-花-花-花-花....”。
4、吟唱时发双音节词：教患儿用吟唱法发一个双音节词，如“蛤蟆”，用单一的音调连贯发音，并延长后一个字的韵母部分。一口气重复发音，如“蛤蟆-蛤蟆-蛤蟆”，一口气发尽可能多的音，如“蛤蟆-蛤蟆-蛤蟆-蛤蟆-蛤蟆....”。
5、吟唱时发句子：教患儿用吟唱法读句子。保持音调舒适单一，读句子时一口气不停顿，如“红色的小花好漂亮”。
6、自然音与吟唱音的交替训练：在患儿掌握了吟唱式发音方法以后，要求患儿采用自然音和吟唱音交替的说话方式，体会自然音与吟唱音之间的差别，建立舒适的起音方式（从单音节词、双音节词到句子），如“海豚——”-“海豚”。
出处：张芳 主编 ，肖永涛 副主编，中国残疾人联合会 组织编写，北京出版社出版《儿童言语矫治示范》