词类扩大的理解训练
一、适用
患儿能认识日常的用品（已经具有词的概念），能够理解动词，对颜色、大小、形状等形容词具有认知能力。
二、目标
1、建立良好的交流态度。
2、能够理解简单两词句：属性+对象。
3、能够说简单两词句。
三、材料与工具
1、镶嵌板。
2、智力箱。
3、叠叠杯。
四、步骤与方法
1、治疗师让患儿坐在姿势矫正椅上，用U型板将患儿固定好，保持良好的坐姿。
2、治疗师坐在患儿的对面，与患儿视线保持平齐。
3、取两个叠叠杯，放置在桌上，让患儿选出哪个是大的杯子，哪个是小的杯子。
4、取一个智力箱，取出箱内不同颜色、图形的镶嵌板，让患儿分别选出红色的圆形、红色的方形、蓝色的圆形、蓝色的方形并放入箱内。
5、做相应的词句水平表达方面的训练。
五、注意事项
1、在进行此阶段训练前应先确定患儿对大小、颜色等的认知，在进行本节步骤（4）困难的情况下，可以先进行类似步骤（3）程度的训练，因为同一事物不同属性比不同事物不同属性的选择更容易。
2、如果患儿不能做出步骤（4）的选择，可以在给予听觉刺激的同时，向患儿呈现出物品，通过匹配刺激，来降低难度。
六、延伸训练
1、指导患儿家长，在日常生活中多应用大小、颜色、形状、粗细、高矮等词描述物品，促进患儿的认知理解。
2、选择一些小的游戏进行相关词句的训练。
3、选择一些左右脑开发的书籍，比如让患儿找出画面里妈妈的鞋子，爸爸的裤子，爸爸的鞋子，妈妈的裤子，促进患儿词句水平的建立。
出处：张芳主编，肖永涛副主编《儿童言语矫治示范》