两词句的扩展训练
一、适用
能够理解简单两词句，对颜色、形状、大小等形容词具有认知能力。
二、目标
使患儿能够组合多词句项目中的一个指示内容和对应关系。
三、材料与工具
大小、颜色等的事物特征，属性对比明显的事物或卡片。
四、步骤与方法，
1、治疗师让患儿坐在姿势矫正椅上，用U形板将患儿固定好，保持良好的坐姿。
2、治疗师坐在患儿的对面，与患儿视线保持平齐。
3、先进行两词句理解的训练，确定患儿能进行两词句的理解：“属性+对象”，如让患儿找出一张图：红色的帽子、蓝色的鞋、红色的鞋、蓝色的帽子。
4、“对象”相同的情况下，进行三词句的言语刺激，让患儿找出一张。
1/4选择：大的绿色鞋子、大的蓝色鞋子、小的绿色鞋子、小的蓝色帽子。
5、增加卡片的数量，提高句子理解的难度。
6、做句子水平的表达训练：告诉老师，这个是什么颜色的帽子，是大还是小的。诱导患儿说出更长的短语。
五、注意事项
1、此训练是建立在患儿已经具备词句理解能力的基础上的，如果患儿不能理解卡片并做出正确的指认，可以先进行词句水平的选择训练。
2、要根据患儿的程度设计课题的难度，如四张指认困难，可以降低难度，从两张卡片指认开始，过渡到四张、六张。
3、注意给予的听刺激应引出患儿正确的反应，如果回答错误，可以和患儿说再看看；如仍不正确，直接告诉患儿哪个是正确的。
六、延伸训练
1、给予家长指导，在日常生活表达中注意多运用形容物品特征属性的词。
2、指导家长给患儿多看一些左右脑开发的书，多做认知相关的练习。
出处：张芳主编，肖永涛副主编《儿童言语矫治示范》