音声语言尚未掌握或正在掌握之中的患儿，需以文字作为媒介来学习语言符号或音声语言符号的患儿。

1、可以辨别字形。

2、可以将文字符号与图片意义相结合。

1、10～12种图形镶嵌板。

2、字卡（需完全相同的字卡两套）。

3、图片及相应字卡（需完全相同的字卡两套）。

1、使用图形镶嵌板（如圆形、椭圆形、正方形、长方形、三角形、菱形、等边梯形、五边形、六边形、十字形、五角星形、平行四边形等），将全部子板从母板中取出，只拿起一块子板，交到患儿手中，让其放至对应位置，如不能完成，可先从三块图形镶嵌板练起，直至患儿可以将12种图形全部配对。

2、选择相似性低的三个字（如月、海、花）摆在患儿面前，治疗师向患儿出示“月”字卡，让患儿从他面前的字卡中选出一样的，以此类推，选择“海”“花”；如果两次选择不正确，将正确的字卡告诉患儿。选择相似性高的字，如“海”“河”“湖”，从中将单个文字（如海）选出。

3、选择字形及字数相似性低的两张字卡摆在患儿面前（如门、羊），治疗师向患儿出示包含其中一个字的单词（如小羊），让患儿将看到的文字（羊）选出来。逐渐进行相似性高的文字单词辨别训练。

4、将三张图片摆在患儿面前（如牙刷、苹果、帽子），治疗师向患儿出示与一张图片对应的字卡（如牙刷），让患儿进行匹配。

5、将三张图片及对应字卡摆在患儿面前（可图片在上方，字卡在下方），治疗师出示字卡，让患儿进行选择，将图片下方的示范字卡拿掉，单纯进行字卡与图片的匹配。

6、以图片匹配字卡。

1、一般训练以三张图片/文字的匹配或选择开始，可逐渐增加至9～12张。

2、患儿两次错答，可将正确的选项告知。

3、在步骤三的文字单词辨别训练中，可辨识1～2个音节的单词即可。

1、本节步骤五、六可由字卡——图片，图片——字卡的匹配延伸为选择。

2、如果患儿对音声语言的掌握达到了一定程度，可进一步指着每一个文字与患儿一同朗读，为下一步言语与文字相结合的训练做准备。


出处：张芳主编，肖永涛副主编《儿童言语矫治示范》