文字的理解训练
一、适用
已经掌握了音声语言，能区分不同的字形，可将文字意义同图片相结合，并在此基础上需要进一步学习文字的患儿。
二、目标
1、可将文字符号——意义——音韵结构相对应。
2、可书写部分文字。
三、材料与工具
1、图卡对应字卡。
2、铅笔。
3、橡皮。
4、田字格本。
四、步骤与方法
1、治疗师在本子上画一点即“、”，要求患儿在下方描画同样的点；然后依次由治疗师示范，患儿描画各种图形，如竖线、横线、圆形、加号、正方形、三角形、菱形、梯形、十字形、椭圆形、五边形、六边形、五角星形等。
2、选取简单的独体字，如“大”，按照笔画先写一笔“横”，熟练之后，练习写两笔“横、撇”，再加一笔，最终将“大”字写出，写出后，患儿跟读。
3、治疗师出示“大”的字卡及图片，并要求患儿说出“大”的发音。
4、按照相同的方法识认独体字后，患儿可先熟悉偏旁部首，并过渡到合体字的练习。
五、注意事项
1、每一个图形或笔画，每次可由治疗师带领患儿练习5～10遍，熟练后，再进行下一图形或笔画的练习。
2、在患儿练习书写汉字时，要求患儿同时能注意到字卡及图卡，并大声朗读，从而建立文字意义——意义——音韵结构之间的联系。
六、延伸训练
1、可进行文字与音声语言相对应的训练，将3～12张字卡摆在患儿面前，治疗师说出其中一个字/单词的发音，要求患儿选择正确的字卡。
2、留一些文字作业，要求患儿完成，如图片与对应文字的连线等。
出处：张芳主编，肖永涛副主编《儿童言语矫治示范》