命名训练
一、适用
患儿失语症以命名障碍为主要表现的。
二、目标
1、建立对于基本名词的命名能力。
2、建立对于基本动作的描述能力。
3、建立对于日常生活的基本问候和示意的说话能力。
4、扩展患儿的词汇量，建立其他词性如方位词、形容词、量词的描述和命名能力。
三、材料与工具
1、不同事物的名词图片。
2、基本动作的动词图片。
3、日常生活动作图片。
4、其他词性的图片。
四、步骤与方法
1、治疗师出示图片并说出图片的名称。
2、让患儿重复治疗师说出的名称并移走图片。
3、重新出示图片并询问患儿“这是什么”。
4、患儿没有说出时治疗师说出词头或做出动作、手势让患儿进行补充。
5、患儿不能补充时就再带领患儿重复说一次。
6、重复1～2次，进行下一张图片的命名。
五、注意事项
1、提示要直接、简短，不对图片进行解释。
2、患儿如果以患儿语或拟声词说出图片，算正确回答。
3、患儿如果以手势进行回答，则引导患儿重复说出词语来。
4、利用场景和使用概念提示有时是有效的，当患儿命名困难时可以使用该提示方法。
5、不要求患儿去记忆。
6、对于词的范畴以及同义词，在后期的训练中也应以学习的形式教会患儿进行区分。
六、延伸训练
1、家长尝试把图片应用于家庭的物品中，在日常生活中提醒患儿先说出自己的要求再进行相关的活动，从而训练患儿对于命名的实际应用能力。
2、带患儿接触亲属朋友时鼓励患儿主动问候、打招呼。
3、日常生活中耐心询问患儿的意见，不要完全替患儿安排，训练患儿主动利用命名能力进行交流。如果患儿表达不清晰或者错误时，可以采用是否询问的方式来确定患儿的意思，并引导患儿重新说一遍，以强化反应的正确结果。
出处：张芳主编，肖永涛副主编《儿童言语矫治示范》
