朗读训练
一、适用
患儿失语症以朗读障碍为主要表现的。
二、目标
1、建立文字与声音的联系。
2、朗读常见的单词（动词、名词）。
3、朗读患儿病前的习得材料。
4、学习汉语拼音的规则和拼读方法。
三、材料与工具
1、按词性分类的字卡和图卡。
2、按常见发音归类的字卡。
3、汉语拼音字母卡片和拼音材料。
4、患儿病前的汉语学习材料。
四、步骤与方法
1、辨音练习：治疗师将易混淆的发音卡片和拼音卡片成对摆放于患儿的视野中，治疗师读出音来，由患儿根据读音去选择对应的文字和拼音字母的卡片。如患儿不能选择，治疗师帮助患儿选择出来后由患儿再演示一遍，反复练习直至习得。
2、卡片朗读练习：治疗师出示字/词卡，以及汉语拼音字母卡片，由患儿朗读，患儿朗读错误或不准确的由治疗师以口型提示或进行发音纠正。患儿模仿完成后，再让患儿自行完成一遍，反复练习直至患儿习得。
3、诵读练习：示意患儿在治疗师的带领下读出训练和学习的材料，治疗师可以进行第一个词或音的开始，帮助患儿完成诵读过程，反复练习诵读材料。
五、注意事项
1、本项训练适合于已经进行过文字学习的失语症患儿。
2、本项训练包括了刺激、提示和学习的内容，需要患儿进行记忆复习，方可获得良好效果。
3、训练材料的选择要和患儿学习文字的过程相一致，尤其在后期扩展朗读能力时要和其在学校中的学习内容相一致。
六、延伸训练
家长监督患儿完成治疗师布置的家庭作业，提高文字的朗读能力，需要勤加练习。
出处：张芳主编，肖永涛副主编《儿童言语矫治示范》